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          课程

          我们的课程提供,让每个孩子单独发展其全部潜力各种背景的儿童体验式教育的机会。通过令人兴奋的,激励和相关议题教孩子们如何交付: 
           
          与挑战 
          使 连接 看关系 
          设想 可能是什么 
          探索 思想,保持选项打开 
          反映 关键取决于思想,行动和成果 
           
          年幼的孩子天生优秀的思想家和我们的基础阶段课程的学习提高了这种方式。我们会鼓励孩子们为他们的学习带来他们知道的一切,一切都将被连接,一切都将是相关的。如果他们正在学习的花园,那么他们读写花园的故事,排序并绘制植物,算上种子,重土壤,研究和口味的食物,生长在一个花园,唱花园,打印花园,画花园,油漆花园,挖花园和植物花园。 
           
          在许多学校,儿童进步,课程可以成为断裂和条块。在duston学校我们完全集成的课程提供了丰富的学习,让凝聚力,意思和动机,开发年轻人的创造力,好奇心和能源的精彩的节目。工作学习拉的单位纳入研究的单场和可以理解的统一。这意味着,教室环境是学习的重点中心,并与年度团体和关键阶段之间的这种共享焦点,保证了整个学校成为所有儿童和工作人员高品质的学习区。 
           
          通过链接对象,时间表需要的课程,覆盖很简单。有更多的时间让孩子们获得的经验手中,有更多的解决问题/科研任务,因此更深入了解。了解到的事实是挂靠在含义和彼此具有一定的关系。有“学习者为中心的学习”。学生在团队中工作,探索和互相帮助,而老师方向组,提供了机会,并作为指导和资源。孩子们提出更好的问题,寻求自己的答案,比以前有更深入的见解。 
           
          除了传统的“3 R的,”因此,这种类型的课程还提供了一个额外的“3 R的”:研究(搜索出的信息),推理(处理信息)和记录(创建的方式来保存和/或共享信息) 。在当今世界,知识的身体是如此之大,收购如此之快,我们必须不断改变我们的教学方法,为他们的生活作为成年人准备学生的步伐。我们必须强调的更高水平的批判性思维;分析:判断材料的值对于给定目的的能力:把零件一起形成一个新的整体,评价的能力:向材料分解成其组成部分,以便其结构可以理解,合成的能力。整合这些思考能力“为我们的课程单元使儿童掌管自己的learning-的东西,他们自然推动的事情。   
           
          我们的课程,同时满足国家课程的要求,更进一步提升您的孩子的技能。你的孩子会热情地约起泡开始和神话般的选手对你说话。他们会被激发他们的学习。  
           

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