<kbd id="0f5uduk4"></kbd><address id="4398kcpw"><style id="co4tcv0y"></style></address><button id="1cr2sidr"></button>

          跳到内容↓

          课程

          为恢复我们的经验为基础的教育机会各种背景的孩子,让每个孩子发展自己单独充分发挥潜力。通过精彩的传递,激励孩子们和相关主题学习如何: 
           
          与挑战 
          使 连接 看关系 
          设想 可能是什么 
          探索 思想,保持选项打开 
          反映 关键取决于思想,行动和成果 
           
          年幼的孩子们天生的好思想家和恢复我们的学习增强了这种方式的基础阶段。鼓励我们将把一切孩子们知道他们的学习,他们,一切都将被连接,一切都将是相关的。如果他们正在学习准备的花园,那么他们读写花园的故事,排序并绘制植物,算上种子,重土壤,研究和口味的食物,生长在一个花园,唱花园,打印花园,花园画画,花园,挖花园和植物花园。 
           
          在许多学校,儿童的进步,可以恢复已断裂和条块成为。在学校Duston继续我们的学习计划,让凝聚力,意义和积极性,开发年轻人的创造力,好奇心和能源的完全集成的丰富和令人兴奋的提议。工作单位研成单拉学习领域和理解THEREFORE统一。这意味着,教室环境是学习的重点中心和共享焦点这样的一年人群和重点阶段之间,全校确保高质量的学习变成了所有儿童和工作人员的区域。 
           
          通过链接对象,时间表所需的课程是要覆盖平原。有更多的时间让孩子获得实际经验,有更多的解决问题/科研任务,并更加深入地学习THEREFORE。据悉事实锚定有一定的含义和彼此之间的关系。有“学习者为中心的学习”。学生在团队中工作,探索和互相帮助,而老师方向组,并作为机遇提供指导和资源。孩子们提出更好的问题,寻求答案她们自己,并获得更深刻的见解比他们以前。 
           
          在附记传统的“3 R的,”这种类型的简历因此也提供了额外的“3R原则”:研究(搜索出的信息),推理(处理信息)和记录(创建于方式保存和/或共享信息) 。在当今世界,知识的身体是如此之大,收购的迅速发展,所以我们必须不断地这种变化我们的教学方法给学生的生活作为成年人准备。我们必须强调的更高水平的批判性思维;分析:判断材料的值对于给定一个目的的能力:把零件一起形成一个新的整体,评价的能力:将材料分解成组成部分,以便ITS ITS可以理解结构,合成的能力。集成这些“思维能力”纳入课程我们的孩子采取单位负责启用自己的learning-东西,他们被驱动到做自然。   
           
          我们的课程满足的要求虽然国家课程,你的孩子的技能前进更远。你的孩子会说话,你开始踊跃和神话般的闪闪发光的关于选手。他们会感到兴奋的学习。  
           

              <kbd id="0gn3chca"></kbd><address id="h694fn3n"><style id="7dp9r2gw"></style></address><button id="qv9ootxi"></button>